¿Qué podemos hacer por ti?

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Hoy en día, en los países europeos, el uso de la web y de los móviles constituye la primera forma de comunicación entre los jóvenes. Esto implica que los conflictos, la agresión y el acoso escolar se llevan a cabo (también) en el mundo cibernético.

El proyecto TABBY (Evaluando las amenazas de bullying en la juventud ilmaista pornoa; Threat Assessment of Bullying Behavior in Youth en inglés) tiene como objetivos aumentar la concienciación de los riesgos del uso de la web (o cualquier otra forma de comunicación electrónica) y fomentar el aprendizaje de la información y las habilidades necesarias para protegerse.
Varios estudios han demostrado que hay diferentes formas de ciberacoso y que está altamente correlacionado con el acoso en la escuela, incluso a menudo se deriva de él. A veces sucede que los que son intimidados en la escuela toman represalias a través de la web.

El enfoque que usamos en este proyecto tiene en cuenta una serie de darmowe filmy porno factores individuales, sociales y contextuales. Investigamos cómo estos factores interactúan entre sí a través del tiempo y afectan a toda conducta antisocial.

El proyecto TABBY es europeo, no sólo porque los socios provienen de diferentes países de la UE, sino porque el método y el enfoque utilizado se darán a conocer en otros países y podrá ser utilizado en ellos. El objetivo es promover un clima en el que se ve la web y se utiliza de manera “segura”. Las buenas prácticas son compartidas y difundidas para ayudar a nuestros niños a aumentar su bienestar, reducir y prevenir el comportamiento antisocial y, finalmente, reducir la delincuencia.

Artículos Cientifícos

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Libros y recursos

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  • Mora-Merchán, J. A., Del Rey, R. y Jäger, T. (2010). Cyberbullying: Review of an emergent issue. En J. A. Mora-Merchán y T. Jäger (Eds.), Cyberbullying. A cross-national comparison (pp. 271-282). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
  • Mora-Merchán, J. A. y Ortega, R. (2007). Las nuevas formas de bullying y violencia escolar. En R. Ortega, J. A. Mora-Merchán y T. Jäger (Eds.), Actuando contra el bullying y la violencia escolar: El papel de los medios de comunicación, las autoridades locales y de Internet (pp. 7-37). Landau (Germany): Empirische Paedagogik e. V.
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  • Ortega, R. (2010). Treinta años de investigación y prevención del bullying y la violencia escolar. En R. Ortega (Ed.), Agresividad Injustificada, Bullying y Violencia Escolar (pp. 15-30). Madrid: Alianza Editorial.
  • Ortega, R., Del Rey, R. y Mora-Merchán, J. A. (2004). SAVE model: an anti-bullying intervention in Spain. En P. K. Smith, D. Pepler y K. Rigby (Eds.), Bullying in Schools. How Successful Can Interventions Be? (pp. 167-185). Cambridge: Cambridge University Press.
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  • Ortega, R. y Mora-Merchán, J. A. (2010). Social Networks, ICTs and Cyberbullying. En J. A. Mora-Merchán y T. Jäger (Eds.), Cyberbullying. A cross-national comparison (pp. 20-31). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
  • Ortega, R., Mora-Merchán, J. A., Calmaestra, J. y Monks, C. (2009). Exploring Cyberbullying: a Spanish Study. En M. L. Genta, A. Brighi y A. Guarinni (Eds.), Bullying and Cyberbullying in adolescence (pp. 96-107). Roma: Carocci.
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¿QUÉ ES EL CIBERACOSO?

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El acoso cibernético es el uso de tecnologías de comunicación electrónica para participar intencionalmente en actos repetidos o ampliamente difundidos de crueldad y daño emocional dirigidos hacia otros. Es posible que la víctima de estos comportamientos no sepa quién es el autor, aunque en la mitad de los casos la víctima sabe quién es el autor. No todas las formas de acoso cibernético son igualmente inquietantes o peligrosas. Interactuar con alguien que no está frente a usted ni al otro lado del teléfono facilita también la expresión de ideas y pensamientos sin ser mediado por el sentimiento de remordimiento, la comprensión total del impacto negativo de las palabras o la acción porque en todos estos casos la persona actuar de esta manera no ve al objetivo tan bien como no se lo ve a él o ella, lo que aumenta el riesgo relacionado con estos comportamientos.

Existen diferentes formas de ciberacoso:

Flaming (peleas en línea usando lenguaje enojado y vulgar),
Acoso (mensajes insultantes, como bullying indirecto),
Denigración (envío o publicación de chismes crueles o rumores sobre una persona para dañar su reputación),
Exclusión (de un grupo en línea),
Suplantación de identidad (pretender ser otra persona que lo pone en peligro o dañar la reputación de la persona),
Excursión (compartir secretos o chismes u otra información personal),
Truco (engañar a alguien en línea y obtener información perjudicial que luego se comparte),
Ciberacoso (control y espionaje obsesivos y continuos en línea).
Amenazas cibernéticas: son amenazas directas o “material angustiante”: declaraciones generales que hacen que parezca que el escritor está emocionalmente molesto y puede estar considerando dañar a otra persona, a sí mismo o suicidarse.
Sexting es una combinación de dos términos “texto” y “sexo”. El término se aplica a situaciones para enviar imágenes de provocación sexual desnudas o semidesnudas creadas por ellos mismos o texto sexualmente explícito. La mayor parte del enfoque se ha centrado en enviar imágenes de desnudos, porque es mucho más probable que se difundan más ampliamente y porque la distribución de estas imágenes puede poner a los jóvenes en mayor riesgo.

PERFIL DEL PROYECTO

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El uso de Internet está muy extendido entre los jóvenes quienes utilizan las comunicaciones electrónicas como la principal forma de comunicarse entre sí. Hoy en día todas las formas de agresión, insultos, peleas menores, rupturas de relación y el bullying se producen (también) por vía electrónica.
Incluso si se percibe que la mayoría de estos comportamientos tienen lugar fuera del centro escolar y, que se puede pensar, que no es el papel de la escuela hacer algo porque los jóvenes llevan a cabo estas conductas fuera de la escuela, los efectos negativos de estos comportamientos tienen un impacto directo sobre los estudiantes, su bienestar psicológico y sobre su rendimiento y éxito.

El proyecto TABBY pretende desarrollar a nivel europeo, un enfoque para ayudar a los beneficiarios finales, los estudiantes, para identificar y evaluar su nivel de riesgo en el uso de Internet, las redes sociales y las nuevas formas de comunicación. Del mismo modo, se ofrecen herramientas con las que tomar medidas para reducir: la probabilidad de riesgo propio (potencial o real); la posibilidad de perjudicar a los demás; o el riesgo de ser el objetivo de estos comportamientos no deseados.
Queremos ayudar a prevenir el ciberacoso- en particular las ciberamenazas- entre los jóvenes mediante la evaluación del ciberacoso y el sexting. Queremos hacer esto mediante el desarrollo de una aproximación/herramienta validada, un kit para que los estudiantes puedan autoevaluar su nivel de riesgo online.

La herramienta es útil también para maestros, orientadores e incluso padres para identificar cualquier amenaza dirigida a jóvenes de forma fiable y creíble, lo que permite poner en práctica una mayor supervisión, seguimiento o intervención. Los adultos también juegan un papel importante a la hora de evaluar los riesgos que corren los más pequeños, tomando las medidas adecuadas. El método está ahora bajo el proceso de validación para ser utilizado en cada país de la UE.
El proyecto TABBY también tiene como objetivo promover el bienestar psicológico:
– Por la disminución de cualquier consecuencia del malestar (es decir, cuando el niño ya se ha convertido en una víctima de tal conducta), mediante el fomento de la capacidad de “resiliencia”,
– Por la difusión del conocimiento sobre el nivel de riesgo que puede ser conectado a diferentes situaciones y comportamientos que viven los jóvenes (tales como el uso de la red).
Internet en sí no es nocivo pero, si no se utilizan correctamente o se usa de forma indebida o sin cuidado, puede ser la vía para causar angustia, sufrimiento o victimización.